La
cultura que somos en el Paisaje Cafetero, en las veredas Miracampos y Naranjal,
del municipio de Quinchia- Risaralda
Con el apoyo del Laboratorio de Ecología Histórica y Patrimonio y el grupo de investigación en Gestión Ambiental Cultural de la Facultad de Ciencias Ambientales de la UTP, se viene impulsando la línea temática sobre Patrimonio articulada a la Política Ambiental, que lleva a formular proyectos de investigación desde el aula de
clase en los municipios de Quinchia, en sus áreas rurales.
La inclusión en la
lista de la Unesco del Paisaje Cultural
Cafetero como Patrimonio de la
Humanidad presenta oportunidades para avanzar en la formación para el conocimiento y apropiación del
PCC en los niveles de Educación Básica – Media, promoviendo el rescate, conocimiento y
difusión del patrimonio regional desde el
interior de su territorio, donde viven las familias campesinas, para construir
oportunidades de desarrollo alternativo
La falta de
socialización de resultados de temas culturales ambientales y la casi
inexistente articulación con los planes de desarrollo vigentes, planes de ordenamiento
territorial y políticas públicas culturales y ambientales; inciden en la
pérdida acelerada del patrimonio cultural y de saberes ambientales.
El acompañamiento formativo a maestros y alumnos para construir y apropiar un lenguaje común, ha permitido la formación de vigías del patrimonio, así como habilidades cognitivas, procedimentales, valorativas, y socializadoras, necesarias para incorporarlas a la aplicación del Plan de Manejo del PCC, los aportes del proceso generan en particular el rescate, valoración y apropiación del patrimonio cultural a partir de la construcción de nuevos significados, ideas y representaciones que dan a la comunidad educativa oportunidad de crear conocimiento significativo, favoreciendo la lectura del territorio.
El acompañamiento formativo a maestros y alumnos para construir y apropiar un lenguaje común, ha permitido la formación de vigías del patrimonio, así como habilidades cognitivas, procedimentales, valorativas, y socializadoras, necesarias para incorporarlas a la aplicación del Plan de Manejo del PCC, los aportes del proceso generan en particular el rescate, valoración y apropiación del patrimonio cultural a partir de la construcción de nuevos significados, ideas y representaciones que dan a la comunidad educativa oportunidad de crear conocimiento significativo, favoreciendo la lectura del territorio.
A partir de las
evidencias patrimoniales históricas y arquitectónicas locales se formulan
preguntas que incentivan en los
estudiantes la consulta y la participación, entendiendo su
patrimonio como oportunidad, con visión estratégica regional.
La identificación, estudio y manejo de colecciones arqueológicas locales, son parte de las tareas.
La vereda Miracampos hace
parte del área de amortización del PCC en el municipio de Quinchia y las
ventanas abiertas en el proceso, nos llevan mediante la IAP Revalorativa a
indagar en siete sedes de la Institución educativa Miracampos, sobre la cultura
gastronómica en Moreta, las técnicas del bahareque en Batero, la música campesina
en el Higo, los bailes tradicionales en la sedes primaria y bachillerato de Miracampos,
en Buena Vista la danza y en Juan Tapao, el camino del grano de café para
llegar a la taza.
De igual manera el instituto
agrícola Naranjal apropio el tema articulándolo a la asignatura producción
cafetera.
Los resultados de la investigación
muestran los potenciales atractivos culturales, artísticos y paisajísticos, en
su mayoría legados de cultura ancestral y otros que han nacido últimamente por
iniciativa propia de sus habitantes, los paisajes naturales con su flora,
fauna, animales, y aves de vistosos plumajes y recursos hídricos, el Desarrollo
Agroindustrial: especialmente el café de origen, las frutas, las pulpas y las verduras, las
oportunidades que se presentan, en diferentes productos del sector agropecuario,
tiene toda una gama de posibilidades.
